人工智能正在融入历史课程。武汉的教研活动给
作者：365bet登录日期：2025/12/26 浏览：
荆楚网（湖北日报）（记者林珊、通讯员杨中立）12月19日，由武汉教育科学研究院主办、武汉经济开发区教育研究中心与学校协办的“数字素养理念与赋能：中学历史课堂人工智能赋能教学与评价一体化实践研讨会”在灌城屯中学举行。灌城屯中学。全市历史教育研究者和骨干教师齐聚一堂，观摩探讨如何利用数字技术实现历史课堂“教学评价”的有机融合。
活动以九年级学生的历史课开始，题为“马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起”。关市屯中学教师卡茨乌拉小北先生组织学生以“真理的味道”为题，讲述情景并调查史料。一条线索。在课堂上，中小学智能平台和人工智能评估工具的使用场景多种多样。学生将通过该平台完成课前调查，并在课堂上使用人工智能工具进行同伴评估。技术手段注重学习目标。
在随后的对话点评中，这堂课引发了老师们的深入讨论。文华中学老师何慧敏认为，该课程“将抽象的理论转化为可感知、可探索的过程”。武汉市七里中学教师朱雷评价学校“教学和评价的一致性”。静冈外国语学校教师黄蓉表示，“教学与考核一体化不是教学与考核的简单叠加，而是围绕一个目标形成的有机整体。”这些视角的碰撞凸显课堂变革的关键化。
技术的应用如何真正帮助提高读写能力？武汉经济技术开发区教育研究中心历史教育研究员董丽娟教授结合课堂实例进行了分析。他指出，课程将技术深度融入“教-学-评”各个环节，体现“用而不滥用”的原则，实现情感、知识和价值观的提升。
中国地质大学附属学院院长袁杰围绕“教育与考核一体化”的理论与实践，在专题报告中进行了系统阐释。他提出，实现融合的关键在于“逆向教学设计”。换句话说，首先，建立清晰且可观察的教学目标，然后设计评估任务来展示目标的实现，最后，规划学习活动，以便所有这些联系共同指向学生核心能力的发展。
活动最后，武汉教育科学研究院高中历史教育研究员石青教授做了总结。他强调，历史教育在接受技术变革的同时，必须坚持育人的初衷。系统地阐释了促进学习评估的激励性和注重过程的原则，指出“‘有效教学’的判断标准不是教师是否教或学生是否学，而是学生是否学”。
本次研讨会聚焦武汉的实践与思考，通过课例、互动点评、专家报告等形式，探讨历史课堂教育改革中的数字素养与赋能理念。 上一篇：石泉市的美丽在于君山
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